Yazarlar
- Kulakaç, Nurşen(8)
- Akkan, Yaşar(5)
- Aydin, Aydanur(5)
- Tuncer, Metin(5)
- Uzun, Sevda(5)
- Öztürk, Mesut(5)
- Arslan, Adem(4)
- Aydın, Şenay(4)
- Kaplan, Abdullah(4)
- Takaoğlu, Zeynep Başkan(4)
- Türker, Üstün(4)
- Aksoy, Bahar(3)
- Başkan Takaoğlu, Zeynep(3)
- Birinci, Ali(3)
- Gürsoy, Ayla(3)
- Kalkan, Hüseyin(3)
- Semercioğlu, Melike Güzin(3)
- Tuncer, Gülsüm Zekiye(3)
- Tümay, Muhammed(3)
- Ulutaşdemir, Nilgün(3)
- Akyürek, Suat(2)
- Akyüz, Ahmet Mutlu(2)
- Akçay, Ahmet Oğuz(2)
- Apaydin Cirik, Vildan(2)
- Arslan, Mesut(2)
- Aslan, Ramazan(2)
- Atsız, Ozan(2)
- Aydin, Elif(2)
- Bostanci, Ozgur(2)
- Cilingir, Dilek(2)
- De, Prabal K.(2)
- Demir, Habip(2)
- Demirbag, Birsel Canan(2)
- Diker, Ersin(2)
- Doğru, Salih(2)
- Durmuş, İbrahim(2)
- Elma, Mahmut(2)
- Erkuran, Hatun(2)
- Göktekin, Zekiye(2)
- Gül, Uğur(2)
Yayınlar
- MakaleAçık Erişim2020The Effect of Collaborative Strategic Reading Model on Fourth Grade Students' Understanding Skills in Informative Texts
Çaglayan, Kaya Tuncer; Kiroglu, Mustafa Kasim; Semercioglu, Muhammed Serhat
The aim of study is to investigate the effect of teaching with Collaborative StrategicReading Model on fourth-grade students' reading comprehension skills. In thequantitative section, a quasi-experimental design was used with a pretest-postestcontrol group. The study group consisted of 39 students in the Dumlupınar PrimarySchool located in the central district of Gümüşhane in the 2017-2018 academic year.There are 20 students in the experimental group and 19 students in the control group.Measurement tools developed by the researchers have been used during thedetermination of the groups and the application. During the implementation phase,lecture have been given to the experimental group in accordance with theCollaborative Strategic Reading Model throughout five sessions as each sessionlasted four course hours; and the same texts have been given to the control group byway of the same course hours according to the Government Teaching Methodincluded in the 2017 Turkish Program. As a result, it has been determined that themean score of the pre-test which was conducted to both experimental and controlgroups have been close to each other, and that the experimental group has had higheraverage than the control group in the last test average.
- MakaleAçık Erişim2020The Impact of Risk Factors in Practice on Anxiety Level of Nursing Students
Ulutaşdemir, Nilgün; Tuna, Hasan; Şahan, Ozan
Aim: This descriptive study was realized to determine the hazards and risk encountered by the nursing students during clinical practise and to identify their effects on anxiety levels. Method: The population of this cross-section, descriptive study consisted of nursing students (N:353 persons) in the second, third and fourth years at university in October-November 2017. The whole population was included in the study, and except for the students who dint participate during the lessons and who refused taking part in the survey 288 participants were included in the study. The data of study were collected using a questionnaire including socio-demographic characteristics, risks and hazards arising from environment, Health Worker Safety Scale and Beck Anxiety Scale in the classroom situation. The data were analyzed by using frequency, t test, ANOVA and correlation. Results: The Beck Anxiety Scale mean scores of those satisfied with the hospital were found to be higher than that of those unsatisfied. The Health Workers’ Safety Scale mean scores of those who worked and were satisfied with the hospital were found to be higher than that of those unsatisfied. Conclusion: This study was found that the students had occupational safety but experienced moderate anxiety.
- MakaleAçık Erişim2020The Effect of Satisfaction of Basic Psychological Needs on Sporting Behavior in Physical Education
Turkay, Hikmet
In order to examine the basic psychological needs of the students, 372 students studying in secondary schools were selected. In the research, it was found that there were differences between the students according to age, gender, participation in out-of-school activities, and social identification variables. As a result, it can be said that there was a relationship between the satisfaction of basic psychological needs of individuals and sporting behaviour in physical education.
- MakaleAçık Erişim2020Investigation of Secondary School Students' Predispositionto Physical Educationand Their Levels of Responsibility for Learning
Bas, Mustafa; Aydin, Elif
The study was carried out on a total of 260 secondary education students, 135 (51.9%) female and 125 (48.1%) male. As data collection tools in research, the Personal Information Form, the Physical Education Predisposition Scale and the Responsibility to Learn Scale were used. Considering the relationship between students' predispositions to physical education and their level of responsibility for learning, it was found that there was a positive significant relationship between the responsibility and the attitude and self-efficacy. Following the regression analysis a positive relationship between the students' level of responsibility for learning and their attitude and self-efficacy was found. In this context, it can be stated that as the students' levels of responsibility for learning increase, their level of predisposition to physical education also increases. The equation for students' levels of responsibility for learning to predict their predisposition to physical education is significant.
- MakaleYalnız künye2020Reading comprehension, Mathematics self-efficacy perception, and Mathematics attitude as correlates of students’ non-routine Mathematics problem-solving skills in Turkey
Öztürk, Mesut; Akkan, Yaşar; Kaplan, Abdullah
Literature that investigates the factors affecting problem-solving evaluates the cognitive and affective components, such as reading comprehension, metacognition, Mathematics anxiety, Mathematics attitude and Mathematics self-efficacy. Recently, studies have shown that Mathematics attitude and Mathematics self-efficacy as affective factors, and reading comprehension as a cognitive factor could play a crucial role in the problem-solving of middle school students. This study investigated the influence of reading comprehension skill, Mathematics self-efficacy perception and Mathematics attitude on non-routine Mathematics problem-solving skills. It is hypothesized that non-routine problem-solving skills are related to reading comprehension skills, Mathematics self-efficacy perception and Mathematics attitudes. To achieve this aim, a reading comprehension skill test, a Mathematics self-efficacy perception scale, a Mathematics attitude scale and a non-routine problem-solving skill test were applied. The instruments were completed by 362 middle school students. A correlation analysis was used to determine the relationship of variables on non-routine problem-solving skills, and the predictive effects of the predictor variables on non-routine Mathematics problem-solving skills were examined by hierarchical regression analysis. The analysis also showed that for middle-school students’ non-routine Mathematics problem-solving skills, all related factors–reading comprehension, Mathematics self-efficacy perception and Mathematics attitude were significant. Reading comprehension skills and Mathematics self-efficacy perception significantly predicted problem-solving skills, and both predictors explained a total of 22% of the total variance.
- MakaleAçık Erişim2020Educating children through their parents to prevent child sexual abuse in Turkey
Apaydın Cırık, Vildan; Efe, Emine; Velipaşaoğlu, Sevtap
Purpose: The aims of this study were to train parents to recognize and prevent child sexual abuse (CSA); evaluate the problems encountered by parents; and evaluate the overall effectiveness of the CSA training program. Design and Methods: The study used a pretest/posttest design. The study was conducted with a sample of 58 children (aged 3-6 years) and 64 parents. Findings: Children who received CSA prevention education from their parents demonstrated improved knowledge about private parts and about what they should do if they suspect sexual abuse. The parents stated that they encountered some problems (other family members objected to the child being given such training). Practise Implications: Children's risk of abuse may be reduced if their parents teach them about CSA correctly.
- MakaleAçık Erişim2020The Mediator Role of Academic Resilience in the Relationship of Anxiety Sensitivity, Social and Adaptive Functioning, and School Refusal With School Attachment in High School Students
Seçer, İsmail; Ulaş, Sümeyye
School has an important function in providing the environment for young people to acquire many skills and knowledge required by contemporary life, but the problems of attachment to school and problematic attendance all over the world reveal an increasing statistic. It is thought that some negative processes such as anxiety sensitivity, social and adaptive functioning, and school refusal can affect this problem. On the other hand, it is considered that the academic resilience of young people has an important protective function in terms of these risk factors. For this purpose, the mediator role of academic resilience between anxiety sensitivity, social and adaptive functioning, and school refusal and school attachment were examined in a Turkish sample of 452 high school students. In the process of data collection, the school refusal assessment scale, social and adaptive functioning scale, and academic resilience scale were adapted and used in the Turkish culture. In the data analysis, the structural equation model was used to determine the direct and indirect predictive effects between the variables. The results of the study showed that academic resilience fully mediated the relationship between anxiety sensitivity and school attachment, whereas it partially mediated the relationship between social and adaptive functioning and school refusal and school attachment. Based on the results of the study, it was evaluated that high academic resilience has a strong protective function against the problems of negative school attachment and problematic school absenteeism among young people, and this finding was discussed within the context of literature.
- MakaleAçık Erişim2019Sağlık hizmetleri meslek yüksekokulu öğrencilerinin genital hijyen davranışlarının incelenmesi
Hindistan, Sevilay; Tuncay, Birgül; Demirağ, Hatice; Cin, Aynur
Amaç: Bu çalışma, sağlık hizmetleri meslek yüksekokulu öğrencilerinin genital hijyen davranışlarının ince-lenmesi amacıyla planlanmıştır.Gereç ve Yöntem: Araştırmanın evrenini, Gümüşhane Üniversitesi Kelkit Sağlık Hizmetleri Meslek Yükse-kokulu paramedik kız öğrencileri (n=100) oluşturdu. Çalışma anketini doldurmayı kabul eden öğrencilere(n=97) “katılımcıların sosyo-demografik özellikler” ve “genital hijyen davranışları ölçeği”nin bulunduğu anketformu (Mayıs-Haziran 2018) dolduruldu. Verilerin değerlendirilmesinde (SPSS 18.00 paket programında) sa-yı-yüzdelik dağılımı, ortalama ve bağımsız t-testi kullanıldı.Bulgular: Katılımcıların yaş ortalamasının 20,01±1,12 (min:18, max:23) olduğu, %55,7’sinin birinci sınıf ol-duğu, %27’sinin Akdeniz bölgesinden geldiği tespit edilmiştir. Genital hijyen davranışları ölçeği puan orta-lamasının 86,89±7,124 (min:68, max:108) bulundu. Katılımcıların %70,1’inin haftada en az bir kez banyoyaptığı, %90,7’sinin iç çamaşırlarını sadece kendinin kullandığını fakat %2,1’inin başkalarıyla ortak kullandığı,%20,6’sının iç çamaşırlarını 3-4 günde bir değiştirdiği, %41,2’sinin tuvalete girmeden önce ellerini yıkadığı-nı, %2,1’inin tuvalleten sonra ellerinin yıkayıp yıkamadığı konusunda karasız olduğu, 63,9’unun tuvalettensonra temizliğini her zaman önden arkaya doğru yaptığı, %92,8’inin adet dönemlerimde sadece hazır pedkullandığı fakat %2,1’inin adet dönemlerinde bez kullandığı, %3,1’inin ped değiştirmeden önce ellerimi yıka-madığı fakat %92,8’inin ped değiştirdikten sonra ellerimi yıkadığı, %3,1’inin adetli iken pedini yalnızca iyicedolduğu zaman değiştirdiği belirlenmiştir.Sonuç: Sonuç olarak; kız öğrencilerin genital hijyen alışkanlıkları ve adet hijyeni alışkanlıklarında yetersizoldukları saptanmıştır. Öğrencilerin ped değişimi sırasında, tuvalete öncesi ve sonrasında el hijyenin önemi,genital enfeksiyonlar ve üreme sağlığı konusunda eğitim verilmesi gerektiği tespit edilmiştir.
- MakaleAçık Erişim2019Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Aritmetik ve Cebir Problemleri Hakkındaki Görüşleri ve İnançları
Öztürk, Mesut; Küçük Demir, Betül; Akkan, Yaşar; Akkan, Pınar
Bu çalışmanın amacı, ortaokul matematik öğretmenlerinin öğrencilerin matematiksel içerikedinme yetkinlikleri ile ilgili görüşlerini ve inançlarını (farklı tipteki problemler ve çözümleribağlamında) belirlemektir. Çalışma, nicel araştırma desenlerinden betimsel araştırma modelinegöre yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini otuz iki ortaokul matematik öğretmenioluşturmaktadır. Veri toplama aşamasında, Likert ve problem tipi sorulardan oluşan literatürdestekli anketlerden ve araştırmacı tarafından geliştirilen açık uçlu anket sorularındanyararlanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde betimsel istatistik ve analiz yöntemlerikullanılmıştır. Öğretmenler, öğrenciler için cebir problemlerinin aritmetik problemlere göre,sözel problemlerin ise sembolik problemlere göre daha zor olduğunu, problemdeki bilinmeyenniceliğin pozisyonunun zorluk düzeylerini etkilediğini ve öğrencilerin birden çok stratejikullanabileceklerini belirtmişlerdir. Ayrıca öğretmenlerin çoğu, hikâye problemlerinin yenianlamlar çıkarmada sembolik problemlere göre daha uygun olduğunu ve sembol öncelikli eğilimiile “cebir en iyidir” görüşünü benimsemektedirler.
- MakaleYalnız künye2019Cognitive Structures and Arguments of Elementary School Student Teachers’ during Process of Basic Mathematics Proofs
Öztürk, Mesut; Akkan, Yaşar; Kaplan, Abdullah
This case study aims to examine the elementary school student teachers’ process of making basic mathematical proofs in terms of their cognition and arguments which they use. In this study, 89 voluntary first graders in an elementary teacher department are divided into three groups according to their basic mathematics midterm scores: (1) high, (2) medium and (3) low achievement. Two students one of which male and the other one is female are randomly selected from each group (6 in total). Data is collected through activity card and thinking aloud protocol. On the activity card, two propositions are given to the students about the topic of sets and they are asked to prove these propositions by thinking aloud. For the analysis of the data, descriptive analysis method, which is based on the analysis of the collected qualitative data in accordance with certain previously formed categories, is used. In order to examine the cognitive processes of the primary school teaching students in the process of making proof, this study uses the cognitive stages of formal expression with the concrete development, symbolization and actions in the development of the mental world of mathematics, developed by Tall (2004) and explained in detail by Tall and Mejia-Ramos (2010). In order to examine the arguments with which students justify their evidences, Toulmin’s (1958) stages of argument production in evidence making are applied. The results of this study indicate that the students use the cognitive structures of embodiment, symbolization and formal expression together with assertion, presentation, verification, and refutation of limitations.
- MakaleAçık Erişim2019Lisans Düzeyinde Muhasebe Eğitimi Alan Öğrencilerin Öğrenme Stillerinin Değerlendirilmesine Yönelik Bir Araştırma
Cengiz, Selim; Tosunoğlu, Büşra
Bu çalışmanın amacı, muhasebe eğitimi alan öğrencilerin genellikle hangi öğrenme stiline sahipolduğu ve öğrenme stillerinin öğrencilerin demografik özelliklerine göre farklılaşıpfarklılaşmadığının incelenmesidir. Bu doğrultuda dört hipotez oluşturulmuş ve Çankırı KaratekinÜniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi’nde öğrenim gören 126 öğrenciye anketuygulanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kolb Öğrenme Stili Envanterikullanılmıştır. Envanter sonucunda elde edilen verilerin analizinde frekans, t-testi ve tek yönlüvaryans analizi (ANOVA) teknikleri kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, öğrencilerinbüyük çoğunluğunun ayrıştıran ve özümseyen öğrenme stiline sahip olduğu tespit edilmiştir.Ayrıca öğrenme stillerinin cinsiyet, yaş ve akademik başarı ortalamasına göre anlamlı birfarklılığa sahip olmadığı buna rağmen eğitim alınan programa göre istatistiksel açıdan anlamlıfarklılığın olduğu söylenebilmektedir.
- MakaleAçık Erişim2019Sağlık bilimleri fakültesi öğrencilerinin beslenme alışkanlıklarının belirlenmesi
Uzun, Sevda; Zemzemoglu, Tuba Eda Arpa; Erem, Sinem; Uludağ, Elanur
Bu araştırma, Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi’nde okuyan (17-30 yaş; 10.7 ±1.7 yıl) öğrencilerin beslenme alışkanlıklarının saptanması amacıyla planlanmıştır. Öğrencilerin (n=1271) %69.6’sı kız, %30.4’üerkektir. Araştırma verileri yüz yüze görüşme tekniği kullanılarak anket formu yardımı ile toplanmış, araştırmacılar tarafından hazırlanan anket formu sosyo-demografik özellikler, beslenme alışkanlıkları ve besin tüketimsıklığı bilgilerini içermektedir. Beden Kütle İndeksleri’ne (BKİ) göre; öğrencilerin %86.5’inin normal BKİ’yesahip olduğu gözlenmiştir. Öğrencilerin %71.7’sinin yurtta kaldığı, %9.1’inin tanısı konulmuş hastalığa sahipolduğu, %36.6’sının beslenme eğitimi aldığı, %96.0’nın ana öğün atladığı, %67.0’nin en çok öğle öğününü atladığı, %65.7’sinin kuşluk ara öğününü hiç tüketmediği, %97.9’unun atıştırmalık ürünler tükettiği saptanmıştır.Beslenme alışkanlıkları incelendiğinde; öğrencilerin %52.4’ünün açıkta satılan yiyecekleri bazen satın aldığı, buöğrencilerin %81.8’inin bu yiyecekleri canları istediği için satın aldığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin kola-gazlıiçecekler ve fast-food ürünlerini en fazla haftada bir gün, sırasıyla %20.5 ve %26.5 oranında tükettikleri saptanmıştır. Araştırmaya katılan öğrencilerin ana öğün atlama durumlarının ve atıştırmalık tüketimlerinin yüksek olduğu bulunmuştur. Bu nedenle üniversitelerde öğrencilere ayrıntılı beslenme eğitimi verilmesi ve sağlıklı beslenme konusunda daha ayrıntılı eğitim programların oluşturulması sağlanmalıdır.
- MakaleYalnız künye2019Üniversite öğrencilerinin probiyotik bilgi düzeyi ve tüketim durumlarının belirlenmesi
Arpa Zemzemoğlu, Tuba Eda; Uludağ, Elanur; Uzun, Sevda
Bu araştırma, üniversite öğrencilerinin probiyotik bilgi düzeyi ve tüketim durumlarını belirlemek amacıylaGümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesinde gerçekleştirilmiştir. Çalışma Şubat-Mayıs 2018 tarihleriarasında 1287 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırma verileri anket yöntemiyle ve yüz yüze görüşülerek toplanmıştır.SPSS paket programı ile sayı-yüzdelik dağılımı hesaplanmış, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve t-testiuygulanmıştır. Öğrencilerin 896’sı (%69.6) kız, 391’i (%30.4) erkek ve yaş ortalamaları 20.76±2.35 yıldır.Probiyotik terimini bildiği ifade eden öğrenci yüzdesi %55.6 olarak ve probiyotik tüketen öğrenci yüzdesi ise %46.1olarak bulunmuştur. Kız öğrencilerin probiyotik bilgi düzeyinin daha yüksek olduğu ve erkek öğrencilerin iseprobiyotik tüketme durumumun daha yüksek olduğu bulunmuştur (P <0.05). Probiyotik bilgi düzeyi en yüksekbölümün Beslenme ve Diyetetik Bölümü olduğu ve probiyotik tüketim durumu en yüksek olan bölümün iseHemşirelik Bölümü olduğu belirlenmiştir (P <0.05). Geleceğin sağlık personeli olacak bu öğrencilere probiyotiklerhakkında yeterli bilgi verilmeli, probiyotik tüketimin önemi vurgulanmalı ve öğrencilerin farkındalığıgeliştirilmelidir.
- MakaleAçık Erişim2019Değerler Eğitimi ve On Kök Değer
Topal, Yakup
Bir toplumun “muasır medeniyetler” seviyesini yakalayabilmesi; en başta üstün vasıflarla donanmışahlâkî değerlere sahip gençler yetiştirmesiyle mümkündür. Bir ülkenin geleceğinin sağlam ve istenilenseviyede olabilmesinin temel şartı milli değerlerle yetiştirilmiş bireylere bağlıdır. Bu konuyla ilgili olarakMillî Eğitim Bakanlığı 2017 yılında müfredatta bazı değişiklikler yapılmasıyla ilgili basın açıklamasında“Değerler Eğitimi” konusu da gündeme getirmiş ve MEB değerler eğitiminde esas alınması gereken “onkök değer” tespit etmiştir. Bu çalışmanın temel amacı MEB tarafından tespit edilen “on kök değer”indeğerler eğitimi açısından genel bir değerlendirilmesini sağlamaktır. Çalışmanın amacı doğrultusundayarı yapılandırılmış 4’lü likert ölçek şeklinde hazırlanan bir anket hazırlanmıştır. Bu anketleöğretmenlerin “On Kök Değer”e ilişkin görüşleri değerlendirilmiş, bu değerlerin yeterli olup olmadığı, budeğerlerden başka manevî ve dinî değerlere yer verilip verilmemesiyle ilgili öğretmen görüşleri alınmıştır.2018-2019 eğitim-öğretim yılında Trabzon ve Gümüşhane illerindeki farklı branşlardan 67 öğretmenüzerinde uygulanan bu araştırmada 2017 yılında uygulamaya konulan “on kök değer”in derslerde neölçüde öğrenilip öğrenilmediği konusunda öğretmen görüşlerini değerlendirmektedir. Araştırmaya katılanöğretmenler; vatanseverlik, sevgi, saygı, dostluk,yardımseverlik ve adalet değerlerinin öğrencilere yeterliseviyede öğretildiği, diğer değerlerin öğretilmesinde yeterli düzeye ulaşılamadığı doğrultusunda görüşbelirtmişlerdir.
- MakaleAçık Erişim2019THE ROLE OF SOCIAL MEDIA IN TEACHING ARABIC TO NONARABIC SPEAKERS IN TURKISH STATE UNIVERSITIES
Qaddom, Mahmoud; Mohamed, Ali Abdelwahed Abdelhameed
Modern technology has become an auxiliary source in teaching languages and developing language basic skills: listening, speaking, reading and writing. Consequently, teachers, especially in the field of teaching Arabic to non-Arabic speakers, can not skip these technological methodsor ignore them in teaching and exercising language skills. The present research discusses the role of social media in teaching Arabic to non-Arabic speakers in Turkish public universities. Unlike previous studies which addressed the use of modern technology as a secondary consern in teaching arabic to non-native speakers, this research is one of the few studies thatbasically addresses this issue in this field. This study is dedicated to the study of the social media and its role in teaching Arabic to non-Arabic speakers in Turkish universities. It seeks to answer the following questions: What is the reality of the use of social media in teaching Arabic in Turkish universities? What is the effectiveness of the use of social media in the development of language skills among students of Turkish universities? What are the pros and cons of using social media sites in learning Arabic from the perspective of students and faculty teaching members in Turkish universities? We came into the following conclusions:All means of social media with all available channels contribute directly to the teaching of the Arabic language skills as well as overcoming a lot of mistakes committed by both teachers and learners of non-Arabic speakers.
- BildiriYalnız künye2019Teachers’ Resistance to Mobile Learning in Turkey and Spain: What Similarities? What Differences?
Aliagas, Cristina; Mutlu, Tugba; Roy, L.; Boustany, J.; Grassian, E.; Mizrachi, D.; Špiranec, S.; Huotari, M.L.; Kurbanoglu, S.; Ünal, Y.
The aim of this paper is to present the data on secondary school teachers’ resistant attitudes towards integrating digital technologies and literacies into their classrooms. The data was gathered through qualitative interviews in the frame of two distinct one-to-one technology programs that took place in distant socio-cultural and educational contexts: the FATIH Project of Turkey and the Escuela 2.0/EduCAT1x1 of Catalonia/Spain. This comparative analysis shows that teachers mainly resist educational change and the government, although they slightly differ in the underlying assumptions supporting their resistance. Their discourses on technology in schools have settled into “discourses of uncertainty” where negative attitudes are compensated with slightly positive comments about digital artefacts and literacies as tools for learning. Findings also indicate that teachers, regardless of the educational context they work in, have assumed the “discourse of inevitability” that dominates viewpoints concerning technology and digital literacy in education.
- MakaleAçık Erişim2018The Adaptation of the School Cohesion Scale into Turkish Culture
Filiz, Bijen; Durnali, Mehmet; Aydin, Elif
The aim of this study is to adapt Student Perceptions of School Cohesion scale (Springer et al., 2009) into Turkish through testing the language validity and conducting Exploratory Factor Analysis (EFA) and Confirmatory Factor Analysis (CFA). While the sample for EFA consisted of 311 students, the sample for CFA 220 consisted of students. Since the CFA was administered first and it was determined that some items were not meaningful at .05 level it was decided to administer the EFA. The 8th and 9th items were taken out of the scale considering the total item correlation before EFA. A single sub-dimensional structure was obtained as a result of the EFA administered with the remaining items. In order to test the structure obtained from the EFA, CFA was administered with different data sets and the factor structure was determined to be acceptable. The only sub-dimensional structure of the scale was given the name "student cohesion". The internal consistency coefficient of the reliability study was calculated as .80. The Pearson Moments Multiplication Correlation Coefficient calculated for the test-retest reliability study was found to be significant. All in all, the scale is a valid and reliable tool that can be used in Turkish culture.
- MakaleAçık Erişim2018The Metacognitive Skills Performed by 6th-8th Grade Gifted Students during the Problem-Solving Process: Gümüşhane Sample
Öztürk, Mesut; Akkan, Yaşar; Kaplan, Abdullah
The fact that the gifted students perform their problem-solving activities by using their metacognitive skills will reinforce their ability to correlate among the mathematical concepts as well as developing their understanding and learning mathematics in depth. For this reason, the purpose of this study is to determine and compare the metacognitive skills performed by 6th-8th grade gifted students at the time of their problem-solving process. The case study, one of the qualitative research models, has been used in this study. The data in this study conducted with nine gifted secondary school students were collected by using a think- aloud protocol (interview forms) along with the observation forms. A thematic analysis was performed by making use of the studies in the literature. It was ascertained as the result of the study that the gifted students at different learning levels has exhibited metacognitive skills in all of the problem-solving steps and that the number of the metacognitive skills performed during the problem- solving processes generally increased as the learning levels of the students developed. Moreover, it was also determined that the students, in all of the problem-solving steps, generally felt confident, reviewed their targets and self-evaluated/self-checked at every step of this process.
- MakaleAçık Erişim2018Okul Öncesi Eğitimde Uygulanan Fen Etkinliklerinin Değerlendirilmesi
Demir, Vildan; Takaoğlu, Zeynep Başkan
Okul öncesi dönemde fen kavramlarının öğrenilmesi bireylerin gelecekte hem bilimsel süreç becerilerinidaha yakından tanımalarına fırsat sunarken hem de bilim hakkında pozitif tutum geliştirmelerine önemli katkılarsağlar. Bu nedenle okul öncesi dönemde yürütülen fen etkinliklerinin içeriğinin araştırılması çalışmanın temelamacını oluşturmuştur. Bu amaç doğrultusunda özel durum çalışması kullanılmıştır. Çalışmada Gümüşhane ilmerkezinde bulunan 31 okul öncesi öğretmene çoktan seçmeli ve açık uçlu sorulardan oluşan bir anketuygulanmış ve yine aynı öğretmenlerden 2017-2018 eğitim öğretim yılı Eylül-Aralık ayları arasında sınıflarındauyguladıkları iki tane fen etkinlik planı istenmiştir. 59 tane fen etkinliği planı elde edilmiştir. Elde edilenverilerin analizinde nitel analiz yöntemlerinden olan betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Çalışma sonucundaöğretmenlerin fen etkinliklerinde en fazla araç gereç temini konusunda sıkıntı yaşadıkları belirlenmiştir. Oysaokul öncesindeki fen etkinliklerinin basit araç gereçlerle yapılması beklenmektedir. Bu durum okul öncesiöğretmenlerin fen etkinliklerinde kullanılan araç gereçler konusunda yeterli eğitimi almadıklarını ortayakoymaktadır. Bunun yanında hem fen öğretiminde hem de fen etkinliklerinin sonunda ölçme değerlendirmedesoru cevap tekniğinin çok fazla kullanıldığı görülmüştür. Öğretmenlerin daha çok geleneksel yöntemlerden olansoru cevap yöntemini kullanmayı tercih ettikleri, öğrenci merkezli diğer yöntemleri ise kullanmadıklarıbelirlenmiştir. Bilimsel süreç becerileri yönünden etkinlikler incelendiğinde temel süreç becerilerinin çok fazlakullanıldığı, deneysel ve nedensel süreç becerilerine ise az yer verildiği görülmüştür. Becerilerin bu şekildekullanılması bu yaşlardaki çocukların bilimsel süreç becerileri gelişimi açısından uygun bir eğitim aldıklarınıortaya koymaktadır.
- MakaleAçık Erişim2018Turizm Eğitimi Alan Orta öğretim Düzeyindeki Öğrencilerin Mutfak Departmanına Yönelik Tutumlarını Belirlemeye Yönelik Bir Araştırma
Kutukiz, Dogan; Akyürek, Suat; Özdemir, Özcan
Yiyecek içecek sektörü günümüzde büyük bir istihdam kaynağı oluşturmaktadır. Özellikle turizmde gelir yönünden, istihdam yönünden ve müşteri memnuniyeti yönünden yeme –içmenin payı düşünüldüğünde bu alanda eğitimli iş gücüne ihtiyaç her geçen gün artmaktadır. Otel işletmelerinin kalbi olarak görülen mutfağın rolü düşünüldüğünde, bu alanda çalışacak personelin eğitimli ve bu alana yatkın olması oldukça önemlidir. Bu bağlamda, turizm alanında eğitim alan orta öğretim düzeyindeki öğrencilerin mutfak departmanına yönelik tutumlarının ölçülmesi bu çalışmanın ana amacını oluşturmuştur. Diğer yandan öğrencilerin birtakım demografik özelliklerine göre mutfak departmanına yönelik tutumlarında farklılık olup olmadığı tespit edilmeye çalışılmıştır. Araştırmada veri toplamak için anket yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Muğla ilindeki orta öğretim düzeyinde turizm eğitimi veren Fethiye Anadolu Otelcilik ve Turizm Meslek Lisesi, Muğla Anadolu Otelcilik ve Turizm Meslek Lisesi ve Köyceğiz Anadolu Otelcilik ve Turizm Meslek Lisesi öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise, yukarıda sayılan orta öğretim düzeyinde turizm eğitimi veren liselerin 2016-2017 eğitim-öğretim yılındaki 250 öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre, orta öğretim düzeyinde turizm eğitimi alan öğrencilerin mutfak departmanına yönelik tutumlarının olumlu olduğu sonucuna varılmıştır.
