Sporcularda öğrenme stillerinin VARK modeline göre belirlenmesi: Takım sporları incelemesi

Öğrenme stilleri, bireylerin bilgiyi algılama, işleme ve kullanma süreçlerinde benimsedikleri baskın tercihleri ifade etmekte ve eğitim-öğretim faaliyetlerinin planlanmasında önemli bir değişken olarak kabul edilmektedir. Spor ortamlarında ise öğrenme stillerinin belirlenmesi, antrenman süreçlerinin daha etkili yapılandırılmasına ve sportif performansın geliştirilmesine katkı sağlayabilmektedir. Bu araştırmanın amacı, takım sporlarıyla uğraşan sporcuların öğrenme stillerini VARK modeline göre belirlemek ve öğrenme tercihlerini branş değişkeni açısından incelemektir. Araştırma betimsel tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunu futbol, basketbol, hentbol ve voleybol branşlarında aktif olarak spor yapan 468 sporcu oluşturmuştur. Kişisel Bilgi Formu ile Sporcular İçin VARK Öğrenme Stilleri Envanteri aracılığıyla yüz yüze kağıt-kalem metodu kullanılarak toplanan veriler, IBM SPSS (v27) paket programla analiz edilmiştir. Analizlerde tanımlayıcı istatistikler, ki-kare analizi, uyum analizi ve K-means kümeleme yöntemleri kullanılmıştır. Bulgular, sporcuların baskın olarak en fazla Kinestetik (%40,4) öğrenme stilini tercih ettiğini göstermiştir. Ayrıca sporcuların baskın olarak kinestetik öğrenmeyi tercih etselerde, %67,7’sinin çoklu öğrenme modeline sahip olduğu belirlenmiştir. Branş ile baskın öğrenme stili ve öğrenme modeli arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunmamıştır (p>0,05). Uyum analizi sonuçları öğrenme tercihlerinin branşlara göre farklılaşmadığını gösterirken, kümeleme analizi sporcuların öğrenme stillerine göre farklı bireysel profiller oluşturduğunu ortaya koymuştur. Sonuç olarak, takım sporcularının öğrenme tercihlerinin büyük ölçüde kinestetik ve işitsel boyutlarda yoğunlaştığı, öğrenme süreçlerinde ise çoklu öğrenme yaklaşımının baskın olduğu belirlenmiştir. Bu bulgular, spor eğitiminde bireysel öğrenme özelliklerini dikkate alan çok yönlü öğretim ve antrenman uygulamalarının önemine işaret etmektedir.

Learning styles refer to individuals’ dominant preferences for perceiving, processing, and utilizing information and are considered an important variable in the planning of educational processes. In sport settings, identifying athletes’ learning styles may contribute to the design of more effective training environments and support athletic development. The aim of this study was to determine the learning styles of team sport athletes according to the VARK model and to examine whether these preferences differed across sport branches. The study was conducted using a descriptive survey design. The sample consisted of 468 athletes actively participating in football, basketball, handball, and volleyball. Data were collected through a Personal Information Form and the VARK Learning Styles Inventory for Athletes using a face-to-face paper-and-pencil administration procedure. The data were analyzed using IBM SPSS Statistics 27. Descriptive statistics, chi-square analysis, correspondence analysis, and K-means clustering techniques were employed in the analysis process. The findings revealed that kinesthetic learning was the most frequently preferred dominant learning style among the athletes (40.4%). Although kinesthetic learning emerged as the predominant preference, 67.7% of the participants demonstrated a multimodal learning profile. No statistically significant relationship was found between sport branch and either dominant learning style or learning model (p>.05). Correspondence analysis indicated that learning preferences did not systematically vary across branches, whereas cluster analysis identified distinct individual learning profiles based on VARK dimensions. Overall, the findings suggest that team sport athletes tend to rely primarily on kinesthetic and auditory learning preferences, while multimodal learning represents the most common learning model. These results highlight the importance of adopting diversified instructional and coaching practices that acknowledge individual learning characteristics within sport education and training environments.