Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
Yazarlar
Yayınlar
- Yüksek Lisans TeziAçık Erişim2026Beden eğitimi ve spor öğretmenliği adaylarında öz yeterlilik ve öğretim becerileri
Hakan Topçu
Bu araştırmanın amacı, spor bilimleri alanında öğrenim gören öğretmen adaylarının kişisel-mesleki yetkinlik algıları ile öğretim becerileri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Ayrıca, bu değişkenlerin çeşitli demografik özelliklere göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemektir. Araştırma, nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Örneklem, Spor Bilimleri Fakültesinde öğrenim gören 222 öğrenci ile belirlenmiştir. Veriler, Kişisel-Mesleki Yetkinlikler Algı Ölçeği ve Öğretim Becerileri Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Analizlerde betimsel istatistikler, bağımsız gruplar t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Pearson korelasyon ve basit doğrusal regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçları, kişisel-mesleki yetkinlik algısı ile öğretim becerileri arasında pozitif ve anlamlı ilişkiler olduğunu ortaya koymuş; ayrıca kişisel-mesleki yetkinlik algısının öğretim becerilerinin anlamlı bir yordayıcısı olduğu belirlenmiştir. Sonuç olarak, yaş, sınıf düzeyi ve akademik başarı değişkenlerine göre anlamlı farklılıklar saptanmışken, cinsiyet, spor branşı ve lisanslı sporcu olma durumu açısından anlamlı bir farklılık bulunmamıştır.
- MakaleAçık Erişim2026AIlessphobia in Education and Academic Procrastination among Undergraduate Students in Sports Sciences: A Cross-Sectional Study
Gezgin, Deniz Mertkan; Erdugan, Fuat; Nurlu, Onur; Kedersiz, Sena; Temel, Ahmet
AIlessphobia in education refers to the anxiety, fear, and feeling of inadequacy that students experience when they are unable to access or use artificial intelligence (AI) tools during academic tasks. AIlessphobia in education, which has been proposed as a relatively new psychological concept in educational settings, may be related to students' self-regulation difficulties and procrastination tendencies. In this context, this study examined the relationship between AIlessphobia in education and academic procrastination in students of the Faculty of Sport Sciences. The study was designed as a cross-sectional study and included 313 undergraduate students selected through convenience sampling. Data were collected using a demographic information form, the AIlessphobia in Education Scale and the Academic Procrastination Scale. Descriptive statistics, Pearson correlation analysis and simple linear regression were used to analyse the data. The findings indicated that AIlessphobia in education and its subdimensions were positively associated with academic procrastination. In the regression model, AIlessphobia in education was significantly associated with academic procrastination and explained 5.2% of the variance. Although the explained variance was small, the findings suggest that higher AIlessphobia in education levels are associated with higher academic procrastination. These findings contribute to the emerging literature on AI-related psychological constructs in education and indicate that academic procrastination may be a significant correlate of AIlessphobia in education among university students.
