Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları

• 1

• Yüksek Lisans TeziAçık Erişim2026/r/gumushane/20582
  Ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi dersine yönelik yatkınlıkları, öz düzenleme becerileri ve öğretmen geri bildiriminin arasındaki ilişkilerin incelenmesi

  Emine İşbilir

  Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi dersine yönelik yatkınlıkları ile algıladıkları öz düzenleme becerileri ve öğretmen geri bildirimleri arasındaki ilişkileri incelemektir. Nicel araştırma yaklaşımına dayalı ilişkisel tarama modeliyle yürütülen çalışma, 2024–2025 eğitim-öğretim yılında Gümüşhane ilindeki Millî Eğitim Bakanlığına bağlı beş ortaokulda öğrenim gören 373’ü kız ve 385’i erkek olmak üzere toplam 758 öğrenciden oluşmaktadır. Veri toplama sürecinde Kişisel Bilgi Formu, Beden Eğitimi Yatkınlık Ölçeği (BEYÖ), Algılanan Öz Düzenleme Ölçeği (AÖDÖ) ve Algılanan Öğretmen Geri Bildirim Ölçeği (AÖGBÖ) kullanılmış; analizlerde betimsel istatistikler, bağımsız örneklemler için t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Pearson korelasyon katsayısı ve çoklu regresyon yöntemlerinden yararlanılmıştır. Araştırma bulguları, öğrencilerin beden eğitimi yatkınlığı, algılanan öz düzenleme ve öğretmen geri bildirim düzeylerinin genel olarak orta ve üzeri düzeyde olduğunu göstermiştir. Algılanan öz düzenleme becerisinin beden eğitimi yatkınlığının anlamlı bir yordayıcısı olduğu belirlenmiştir. Öğretmen geri bildirimleri açısından özellikle performans bilgisi ve pozitif geri bildirim boyutlarının hem beden eğitimi yatkınlığı hem de öz düzenleme üzerinde olumlu etkiler yarattığı; buna karşın negatif sözel olmayan geri bildirimin beden eğitimi yatkınlığını olumsuz yönde etkilediği saptanmıştır. Bunun yanında sporla aktif biçimde ilişkili olan öğrencilerin-okul spor takımlarında yer alma, kulüplerde lisanslı spor yapma veya ailede spor geçmişine sahip olma-beden eğitimi yatkınlığı ve öz düzenleme düzeylerinin anlamlı biçimde daha yüksek olduğu görülmüştür. Elde edilen sonuçlar, beden eğitimi ve spor ortamlarında yapılandırılmış öğretmen geri bildiriminin ve öz düzenleme becerilerinin öğrenci gelişimini desteklemede kritik bir rol oynadığını ortaya koymaktadır.

  RDL DOI10.71008/gumushane.thesis.2026.175indekslendi
  İncele
• MakaleAçık Erişim2025/r/gumushane/12541
  Life Satisfaction and Subjective Well-Being on the Road to Happiness: An Application of Structural Equation Modeling; [Mutluluğa Giden Yolda Yaşam Doyumu ve Öznel Zindelik: Bir Yapısal Eşitlik Modeli Uygulaması]

  Somoğlu, Mustafa Barış; Yazici, Ömer Faruk; Paktaş, Yakup; İşbilir, Emine

  This study aims to examine the relationships between happiness, life satisfaction, and subjective vitality among student-athletes. Conducted using a correlational survey design, the research included a total of 400 students (149 female and 251 male; Mean age = 21.31 ± 2.32) enrolled in sports sciences programs across three different universities. The data collection tools utilized were the “Subjective Happiness Scale (SHS),” the “Subjective Vitality Scale (SVS),” and the “Life Satisfaction Scale (LSS).” The suitability of the data for analysis was assessed based on skewness and kurtosis values. Data analysis was performed using IBM AMOS V25 software (Chicago, USA), and the relationships between happiness, life satisfaction, and subjective vitality were tested through Structural Equation Modeling (SEM). According to the results of the structural equation model, the path coefficients between vitality, life satisfaction, and happiness were found to be significant. In this context, life satisfaction explains 44% of subjective happiness, while subjective vitality accounts for 54% of. Based on this, it can be suggested that increasing individuals' levels of life satisfaction and subjective vitality may also enhance their levels of happiness.

  • 
  İncele