2026-10-23T18:47:08Zhttps://gumushane-rdlopen.rawdatalibrary.net/oai/request

oai:gumushane-rdlopen.rawdatalibrary.net:gumushane/205582026-10-22T12:05:18Zopenairedrivercom_gumushane_10000col_gumushane_10001

Beden eğitimi öğretmen adaylarının olumsuz çocukluk yaşantılarının konuşma kaygısı üzerindeki etkisinin incelenmesiExamining the effect of adverse childhood experiences on speech anxiety of physical education teacher candidatesHalis NebiogluDoç. Dr. Mustafa Barış SOMOĞLUChildhood traumaCommunication skillsSpeech anxietyPre-service teachersÇocukluk ÇağıKonuşma KaygısıBeden EğitimiÖğretmen AdaylarıBu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının konuşma kaygısı ile çocukluk çağı travmaları arasındaki ilişkinin incelenmesi ve bu değişkenlerin çeşitli demografik özellikler açısından değerlendirilmesidir. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılarak yürütülmüştür. Çalışmanın örneklemini, üniversitede öğrenim gören toplam 386 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak, Öğretmen Adayları için Konuşma Kaygısı Ölçeği (ÖAKKÖ) ve Çocukluk Çağı Travmaları Ölçeği (ÇÇTÖ) kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, bağımsız örneklemler t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), korelasyon ve regresyon analizlerinden yararlanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, öğretmen adaylarının konuşma kaygısı ve çocukluk çağı travmaları düzeylerinin genel olarak düşük-orta seviyede olduğu belirlenmiştir. Konuşma kaygısının cinsiyet, sınıf düzeyi, kardeş sayısı, gelir algısı, aile yapısı ve ebeveyn tutumları gibi değişkenlere göre anlamlı farklılıklar gösterdiği tespit edilmiştir. Buna karşın çocukluk çağı travmalarının bazı demografik değişkenler açısından sınırlı farklılıklar gösterdiği belirlenmiştir. Korelasyon analizi sonuçları, çocukluk çağı travmaları ile konuşma kaygısı arasında pozitif ve anlamlı ilişkiler bulunduğunu göstermiştir. Regresyon analizi bulguları ise çocukluk çağı travmalarının konuşma kaygısının anlamlı bir yordayıcısı olduğunu ortaya koymuştur. Sonuç olarak, çocukluk çağı travmalarının öğretmen adaylarının konuşma kaygısı üzerinde önemli bir etkisi olduğu ve bireyin erken dönem yaşantılarının iletişim becerileri ile ilişkili olduğu belirlenmiştir. Bu bulgular doğrultusunda, öğretmen adaylarına yönelik psikososyal destek ve iletişim becerilerini geliştirmeye yönelik eğitim programlarının önem taşıdığı düşünülmektedirThe aim of this study is to examine the relationship between speech anxiety and childhood trauma among pre-service teachers and to evaluate these variables in terms of various demographic characteristics. The study was conducted using a quantitative research design based on the relational survey model. The sample consisted of 386 pre-service teachers studying at a university. Data were collected using the Speech Anxiety Scale for Pre-service Teachers and the Childhood Trauma Questionnaire. Descriptive statistics, independent samples t-test, one-way ANOVA, correlation, and regression analyses were used for data analysis. The findings indicated that both speech anxiety and childhood trauma levels of pre-service teachers were generally at low to moderate levels. Speech anxiety differed significantly according to variables such as gender, grade level, number of siblings, perceived income, family structure, and parental attitudes. In contrast, childhood trauma showed limited differences across demographic variables. Correlation analysis revealed that there were positive and significant relationships between childhood trauma and speech anxiety. Regression analysis results showed that childhood trauma significantly predicted speech anxiety. In conclusion, childhood trauma has a significant effect on speech anxiety among pre-service teachers, and early life experiences are associated with individuals’ communication skills. Based on these findings, it is suggested that psychosocial support and communication skills training programs should be implemented for pre-service teachers.Gümüşhane University2026Master Thesishttps://rdlopen.rawdatalibrary.net/r/gumushane/20558https://doi.org/10.71008/gumushane.thesis.2026.201trinfo:eu-repo/semantics/openAccessinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://gumushane-rdlopen.rawdatalibrary.net/tr/items/gumushane/20558